博物故事说行走的课堂，是一个将自然博物知识与实地考察相结合的教育模式。这种教育方式旨在通过户外实地探索，让学生在行走中学习，感受自然之美，了解生物多样性，培养观察力和环保意识。
以下是一些关于博物故事说行走的课堂的案例：
- 森林之旅：
在一次森林之旅中，学生们跟随博物老师，学习了森林生态系统的构成，观察了不同种类的树木、昆虫和鸟类。他们还亲手制作了昆虫标本，了解了昆虫的生活习性和分类。
- 湿地探险：
在湿地探险活动中，学生们了解了湿地生态系统的重要性，观察了水生植物、鸟类和两栖动物。他们还学习了湿地对水质净化、生物多样性保护等方面的作用。
- 城市公园寻宝：
在城市公园的寻宝活动中，学生们通过观察植物、昆虫和鸟类，寻找隐藏在公园中的线索。他们不仅锻炼了观察力，还了解了城市生态环境的保护。
- 乡村农耕体验：
在乡村农耕体验活动中，学生们亲身参与了播种、施肥、收割等农耕活动，了解了粮食的来之不易，培养了节约粮食、珍惜资源的意识。
- 海洋生物探索：
在海边，学生们跟随博物老师学习了海洋生物的种类、习性，观察了珊瑚礁、海星、海胆等海洋生物。他们还参与了海滩清洁活动，为保护海洋生态环境贡献自己的力量。
通过这些行走的课堂，学生们不仅学到了丰富的自然博物知识，还培养了以下能力：
观察力：在实地考察中，学生们学会了如何观察、记录和思考。
实践能力：通过参与各种活动，学生们将理论知识与实践相结合。
环保意识：学生们在行走中了解了自然环境的脆弱性，增强了环保意识。
团队合作：在集体活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。
***博物故事说行走的课堂是一种富有创意、寓教于乐的教育模式，有助于培养学生的综合素质，激发他们对自然和科学的热爱。
